PARTES DE UNA PLANTA

 Póster partes de una planta.

HOY VIAJAMOS A... BRASIL

PROYECTO LA VUELTA AL MUNDO.

Vídeo sobre que visitar y ver en Brasil. Monumentos, ciudades, comidas y bebidas típicas, costumbres, etc. Al final del vídeo podéis encontrar una serie de preguntas a modo de comprensión oral. 

Para ver el vídeo pincha aquí... 👉  BRASIL.

PALABRAS CLAVE DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

PALABRAS CLAVE PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (SUMAR, RESTAR, MULTIPLICAR Y DIVIDIR).

MAYOR QUE... // MENOR QUE...

 Símbolo matemático que se utiliza para comparar dos valores.

PALABRAS ESDRÚJULAS

 ACENTUACIÓN PALABRAS ESDRÚJULAS

PALABRAS LLANAS

 ACENTUACIÓN DE PALABRA LLANAS

PALABRAS AGUDAS

 ACENTUACIÓN PALABRAS AGUDAS

GRUPOS INTERACTIVOS

Una de las actuaciones educativas de éxito son los grupos interactivos, son
una organización metodológica dentro del aula. 

En la siguiente infografía donde se muestra a modo de resumen los aspectos más importantes en la organización, desarrollo y practica de los grupos interactivos.

APARATO DIGESTIVO

 Viaje a través del aparato digestivo.

Póster sobre el recorrido que hacen los alimentos a través del aparato digestivo. 

PAUTAS PARA UN EXAMEN

 💥 Pautas a seguir para la realización de un examen, prueba escrita o actividad individual.👌

ARGENTINA

Información sobre Argentina. Monumentos, ciudades, lugares que visitar, comidas típicas, etc.

PARA VER EL VIDEO PULSA...👉 ARGENTINA

TÉCNICA "UNO PARA TODOS"

 Técnica cooperativa "uno para todos/as".

En pequeños grupos se propone una aserie de ejercicios o actividades, donde el grupo debe coordinarse para buscar la manera de realizarlos. No se avanza hasta que todos los componentes del grupo lo entienden. Al finalizar la actividad, se pide al azar que un componente del equipo ofrezca el resultado y lo explique.

La calificación será la misma para todo el equipo.

TERTULIA DIALÓGICA

 Infografía con el resumen para la puesta en práctica de una tertulia dialógica.

TÉCNICA COOPERATIVA "LÁPICES AL CENTRO"

 "LÁPICES AL CENTRO"

Técnica cooperativa que favorece la comunicación y el debate entre los/as componentes del grupo, con el objetivos que resolver cualquier duda o problema.

Dinámica:

1. Los lápices se colocan en el centro del grupo, en el centro de la mesa, bandeja o similar. En ese momento NO se puede escribir.

2. Solo se puede hablar, explicar, escuchar, reflexionar... Cada componente del grupo podrá exponer y justificar su respuesta a la duda o problema planteado. 

3. Una vez que se llega a una conclusión final cogen el lápiz y escriben la respuesta. Si alguien del grupo tiene alguna duda mientras resuelve y/o escribe la solución deberá pedir de nuevo a sus compañeros/as del grupo "lápices al centro" para que paren de escribir y vuelvan a repasar la solución.

TÉCNICA COOPERATIVA 1 - 2 - 4

 TÉCNICA COOPERATIVA 1 - 2 - 4

Infografía donde se explica los pasos a seguir para llevar a cabo la técnica cooperativa 1 - 2 - 4 dentro de un aprendizaje cooperativo.

1. Dentro del grupo, se realiza el trabajo o se piensa la respuesta de manera individual.

2. Dentro del mismo grupo, se colocan en parejas y se intercambian respuestas, soluciones y/o dudas.

4. Se pone en común las soluciones de todo el grupo, a través de la reflexión e interacción de todo el grupo.

NUMERACIÓN

  Carteles y/o murales para colgar en clase sobre el sistema de numeración. Tres carteles en donde se muestra la posición de los números de cuatro, cinco y seis cifras.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: EXPRESIÓN ESCRITA

Modelo de rúbrica de evaluación de la expresión escrita, en este caso, para el nivel de tercero de primaria. Aunque esta misma rúbrica se podría adaptar para otros niveles modificando el número mínimo de palabras que tiene que contener el trabajo.

 

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: LIBRETA DE CLASE

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL PROFESORADO

Modelo de rúbrica de evaluación para valorar la libreta de clase. El valor que se le pueda dar a cada una de las filas y columnas variará en función del valor y/o porcentaje total de la rúbrica.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL ALUMNADO

A partir de la rúbrica de evaluación del profesorado se genera otra rúbrica para el alumnado y realice su propia autoevaluación de su trabajo. En este caso, y dependiendo de la edad del alumnado se puede realizar de una forma más tematizada, visual y atractiva para ellos/as y les sea más fácil localizar en qué situación se encuentran. Esta rúbrica se puede realizar en clase, u otra opción es realizarla en casa junto con la familia y así todos/as conocer el estado de su trabajo. Para ello sería necesario llevarse la libreta a casa y poder visualizarla.

A continuación se muestra modelo de rúbrica de evaluación de la libreta para el alumnado. El porcentaje de cada columna y fila dependerá del valor total de la rúbrica que se le quiera dar.

 

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: COMPORTAMIENTO EN CLASE

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL DOCENTE

 Modelo de rúbrica de evaluación para valorar el comportamiento en clase. El valor que se le pueda dar a cada una de las filas y columnas variará en función del valor y/o porcentaje total de la rúbrica. 

DIANA DE AUTOEVALUACIÓN PARA EL ALUMNADO

La rúbrica anterior se puede adaptar para que el propio alumnado reflexione sobre su propio comportamiento y lleve a cabo esta diana de autoevaluación. Todos los aspectos que se valoran en esta diana son los mismos aspectos que la rúbrica anterior. El alumnado pintará cada uno de los quesitos hasta el nivel en el que él/ella considere.